少欲知足 靜默養道

教育界曾熱烈討論問題的緣由，由正常學生出身的老師討論問題學生的心態，還是不容易搔到癢處。

在課業外找成就感

在高初中年代，筆者被認定為問題學生，在初中階段就看完《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《基度山恩仇記》、《茶花女》等名著，當時還沒有能力欣賞《茶花女》，可是還是勉強看完它。

看了一大堆小說，就是不看課內的書，不只父母親失望，老師也感到相當傷腦筋，因為筆者大過不犯，小錯不斷。直到自己去當勞工後才省悟，也真正開始讀書，進入大學之門已是二十七歲高齡。

學校是禁止體罰，教育行政單位認定只要老師付出愛心，就可以糾正問題學生的錯誤行為，果真那麼單純就不會有問題學生。

筆者讀高中時期因為服裝不符合學校規定而與教官起了嚴重的衝突，後來教官主動向筆者表達善意。

現在筆者當然很清楚教官是以愛心來感化問題學生，可是當時筆者卻認定自己打了一次勝仗，也沒有改正自己的行為，愛心未必能解決一切。

台灣的社會太重視學歷，書讀得好就被認定有光明的前途，不喜歡讀書或是書讀不好就等於被判死刑，變成沒有未來的人。

然而每個人都需要滿足成就感，不願意被人當作廢物，在學業方面不能出人頭地，就會在其他方面表現自己，飆車、鬥毆都屬這種現象，讀書不能贏過別人，至少在其他方面也要滿足成就感。

不只學生如此，連成年人都有這種問題，很多人酗酒也只為滿足成就感，他們要在酒量方面贏過別人。

台灣社會有個特色，就是多數人除了工作方面的專長外，沒有其他專長，在工作方面若贏過別人，就會有成就感，若不如意，就變成失敗者，很容易利用不良嗜好來滿足成就感。

子女變成讀書機器

若是人人都有兩個以上的專長就沒有上述問題，第一個專長是用來賺錢活口，它往往是與別人競爭，所以不容易從工作中得到快樂。

其他專長則是用來調劑生活，最重要的是它不是與別人競爭，而是與自己競爭，永遠都有進步，也永遠都有成就感。

例如當個業餘的畫家，不跟別人競爭，而與自己競爭，而且永遠是贏家，因為今日必定贏過昨日。

當導師期間，筆者曾鼓勵學生學習課業外的專長，在課業方面若不能贏過別人，至少還有其他專長可滿足成就感。可惜多數家長不希望子女把時間花在非課業的專長上。

台灣的家長會將子女塑造成一部讀書機器，若不能贏過人只好在其他方面滿足自己的成就感，這就變成社會亂源。

絕大多數家長對子女學術方面要求很高，品德方面幾乎不要求，可以接受子女違反社會規範，只要書讀得好，其他事都由父母親罩住，使子女養成挑戰社會規範的習性。

有很多青少年犯滔天大罪，當警察通知家長時，家長還表示他們的小孩很乖，家庭教育的偏差已變成社會亂源。